近日，2026出版品牌影响力大会发布了《2025/2026中国出版品牌影响力报告》，揭晓年度子品牌影响力TOP100榜单。中国人民大学出版社子品牌“县乡中国”书系凭借鲜明的品牌定位、扎实的内容建设和持续的社会影响力，入选人文社科类“年度出版子品牌”名单。

“县乡中国”书系介绍

　　本系列定位为基于田野调查的、问题导向的、以学术为支撑的高品质学术大众书，每种图书都以中国广大县域为研究对象，呈现县乡大地上发生的鲜活事实，回应领导干部、学术界、社会大众重点关注的县域现象和问题，提出有建设性的解决方案。

《县乡中国：县域治理现代化》（订购）

　　《县乡中国：县域治理现代化》是杨华教授基于十多年来的研究和实地调研写成的关于县乡政治运行逻辑与实践的力作。本书从县域治理的内部视角出发，对县域治理体系、县域治理能力、县域治理自主空间、基层干部的发展和激励，做了生动和形象的解读。集中探讨了县域政治运行中的机制、财政、人事、事务等方面，是一本展现县乡领导、普通干部工作和生活状态的写实白描书。

《大国小农：城市化进程中的农民》（订购）

　　本书深刻辨析了城市和乡村在形态、制度与生活方式上的本质差异，指出农村集体土地所有制、熟人社会等社会制度与市场机制共同构成了乡村发展的基础。全书贯穿深刻的辩证思维，在先与后、城市与乡村、市场与社会、及格与顶格等一系列张力中寻求动态平衡，为理解当代中国提供了一个整体性、前瞻性且富有现实关怀的理论框架。

《乡践与乡见：一个村支书眼中的乡村振兴》（订购）

　　本书记录了一位村支书十多年乡村振兴实践和调研的心路历程，讲述了村干部在兴村、治村过程中遇到的问题和困惑，用一个个鲜活案例拆解乡村发展的痛点与解法，给予基层工作者以思路启发和精神支持。全书包括乡村产业振兴、乡村治理、名村访问记三部分。书中既有对功德银行、教育兴村等创新实践的复盘，也有对资本下乡、乡村旅游、年轻人回村等热点问题的冷静思辨，更记录了基层工作者在复杂现实中的坚守与探索。

《县乡生活：一场生活方式的巨变》（订购）

　　本书从过日子、流动生活、消费变迁、婚难时代、小镇青年、老龄社会六部分展开，细致描画县乡生活的新景象：数字生活兴起，单身社会来临，家庭观念变迁，老人自养秩序形成，伪中产生活陷阱频现。本书以多位青年学者在全国各地的田野调查为基础，他们以细腻的情感、真实的笔触描写县乡生活的诸多细节，展现当代中国基层社会的真实图景。

《小镇里的中国》（订购）

　　乡镇虽小，“五脏”俱全。全书围绕“中国何以稳定”这一核心主题，以作者在华中地区一个乡镇的深度田野观察获取的研究资料为基础，采用“叙事”的方法，力图呈现近 30 年来的乡域政治变迁，展现乡村基层干部与农民围绕项目资源、地权分配、征地拆迁、税费收缴、社会保障等展开的日常互动与博弈过程。

《东西中国》（订购）

　　国内首部以县域为核心视角系统解析中国东西区域差异的专著。作者结合实地调研与宏观数据，从土地、产业、城乡关系、基层治理、家庭民生等维度，对比东部融合型城乡发展与中西部依托转移支付的县域模式，厘清人口、资源东进西出的底层逻辑。

《韧性：县乡政府如何运行》（订购）

　　全书围绕县域治理的韧性这一核心主题，从体制与机制关系角度切入，对县域治理体制、政府动员、干部流动、财政制度等进行了透彻解读。书中既有耐人寻味的田野故事，又有深入浅出的学理分析和理论提炼。本书既可作为政治学、行政学、社会学、公共管理等相关学科研究者的参考用书，又适合党政部门领导和普通干部阅读。

《县域政制中的基层法院》（订购）

　　本书基于实地调研，从县域治理和国家整体治理的视角出发，对基层法院在县域治理体系中的基本定位、治理功能、运行机理等做出了透彻的分析和解读，探究了县域社会中司法部门的实际运行状态。

《西村往事：80后的村庄记忆》（订购）

　　本书以“西村”作为载体，以80后的视角，从西村的四至、西村的四时、西村的节日、人生的四事、西村的支持体系和从西村走向县城六个方面描述改革开放40多年来华北农村发生的产业转型和“生活革命”。 将看似琐碎的日常生活的社会学意义呈现在我们面前，由此理解我们的时代、理解我们的生活。

《故乡可安身：扎根型城镇化中的古源村》（订购）

　　本书以古源村为个案，基于深入的田野调查“解剖麻雀”，从社会基础这一视角出发，从家庭、生计、秩序、观念等具体领域展开，讲述了古源村在改革开放以来的社会变迁中发生的故事，进而考察“扎根型城镇化”的轨迹、逻辑和机制。

《县乡的孩子们》（订购）

　　通过对县乡学校、家庭、教育管理部门及基层社会的全方位调查，呈现学校的运转、教师的想法、家长的诉求、学生的心态、政策的执行等教育一线状况。以社会学的视角，从时代变迁中阐明教育环境、教育政策、教育需求、教育运行等方面的变化。

《超越空心化》（订购）

　　本书基于对“隙地”“狭地”“边地”的调查，对乡村呈现的反空心化动向做出深刻分析、对2012年之前的主要政策进行反思，阐明如何给小农赋能，提出一条依靠乡村内生力量，与城镇化并行的乡村发展之路，令人耳目一新，是一部积淀深厚的大家之作。

《雅俗流变： 中国古典文学高雅与通俗特质的同流演进之路》
涂文智 著
中国地质大学出版社

内容简介

　　本书以“雅俗共生”为核心，系统梳理先秦至明清古典文学的千年发展脉络，探析文学雅俗特质的生成、分流、融合与重构。从《诗经》《史记》到四大名著，从李杜苏辛到元曲名家，结合儒释道及心学思想，解读经典文本与作家的雅俗表达，还原不同时代文学风貌与文体突破，提炼雅俗互补的内在规律。全书兼顾学术深度与通俗表达，打破雅俗对立的认知误区，厘清古典文学雅俗流变的历史逻辑，兼具学术价值与可读性，为古典文学研究、传统文化普及与当代文学创作借鉴提供重要参考。

作者简介

　　涂文智，中学语文高级教师，湖北师范大学兼职教授，现任深圳市博伦职业技术学校党委书记及语文教师。坚守中学语文教学一线，对中国古典文学有独特的兴趣与研究，在多个期刊发表论文多篇。坚持以学生为中心、以奋斗者为本的价值追求，坚持事上练、做中学的职教理念，坚持“培育红色工匠”的办学思想，以传承优秀的中国传统文化为己任，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

《数字素养基础：高校教师信息化能力提升与工具实战》（订购）
贾君枝 张小岗 主编
首都经济贸易大学出版社

前  言

　　从信息化、数字化、数据化到智能化，数字技术不再仅仅是技术工具，而成为深刻影响社会发展变迁的重要内生变量。尤其是生成式人工智能技术的快速崛起，通过对大规模语料的训练，基于概率生成模型预测生成内容，具备高效、准确处理各种通用任务及特定任务的强大能力，进入到一个人类与智能协同共生的新纪元时代。

　　中央网络安全和信息化委员会《提升全民数字素养与技能行动纲要》明确指出：“全民数字素养与技能提升，是顺应数字时代要求，提升国民素质、促进人的全面发展的战略任务，是弥合数字鸿沟、促进共同富裕的关键举措。”数字素养作为数字环境中理解和使用信息的基本能力，其不仅影响着公民个体能力的提升及自我价值的实现，而且是全社会实现智能化转型、高质量发展与治理体系优化的基石。数字素养是一个动态发展的系统概念，从关注技术操作到全面融合数字技术技能、信息意识、批判思维、社会参与及伦理责任的复合型能力，从“会用工具”到“会思考、会创造、会负责”的全方位发展要求，使得数字素养由单纯的能力培养走向价值导向与社会责任的综合提升。这实际上也给数字素养的教育及培养带来了极大的挑战。

　　高校教师担负着专业知识的创造、系统化、传承化的重要功能，同时作为学生终身发展的引路人，其数字素养的能力及水平关系到高等教育数字化转型的成败，关系到专业人才培养的质量，影响着国家整体创新能力的提升。高校教师数字素养能力的全方位发展，不仅能带动其个体教学科研能力的提升，发挥其学术引领作用；而且通过构建系统化、科学化的课程体系，培养具备创新能力与伦理判断力的高素质数字专业人才，推动国家数字中国的强国战略实施。但如何在高校教学科研过程中培养及提升高校教师的数字素养水平，依然面临重大挑战。

　　一方面，数字化技术发展迅速，数智化技术及工具种类繁多，功能各异，数字化教学应用情境多样，高校教师在理念更新、能力结构、运用技术创新等方面普遍感到力不从心；另一方面，传统教育模式面临着较大变革，需要从“经验主导”到“数据驱动”的精准化发展，教师面临着从“知识传授者”向“引导者”“促进者”学习体验架构师““教育生态构建者”等多重角色转变。这些都倒逼高校教师重新审视自己的定位，带来了对教师数字素养能力的提升要求。

　　《数字素养基础：高校教师信息化能力提升与工具实战》是高校教师数字素养提升专项教材，目的是向高校教师及学生介绍数字素养的系统化知识及方法工具体系，本书围绕数智时代高校教师数字素养提升核心命题，立足于高等教育教学与科研实践活动，构建了“理论基础—标准框架—提升路径—实践工具—科研应用”的完整体系。全书的逻辑顺序依次为四大部分：基础篇（第1 章到第3 章）、能力篇（第4 章到第5 章）、工具篇（第6 章到第8 章）、实践篇（第9 章）。全书共九章。第1 章数字素养概述，数智时代的到来标志着技术形态升级与人类认知方式、社会结构和价值体系的深层变革，分析了数智时代的特征及其发展趋势，阐释了数字素养的理论源流、内涵演进与构成要素，认为数字素养从使用工具的能力发展为理解技术、驾驭数据、参与社会的综合素养，成为人机协同、虚实融合环境中个体实现价值与责任的关键能力。第2 章高校教师数字素养与领导力发展，剖析了国内外高等教育数智化发展的现状、核心挑战及机遇，梳理了国际组织、各国政府及其我国发布的教师数字素养国内外标准与能力框架，清晰地勾勒出数字时代高校教师在教学、科研与社会服务等方面的多重数字素养，并提出随着从个体实践迈向生态变革的数智化转型，教师能力体系从个体胜任力向数字领导力发展，即从安全、合规、高效开展数字化教学科研向超越个人课堂，引领团队创新、推动组织变革、塑造数字文化的高阶影响力发展。第3 章高校教师数字素养的提升与实践，从数字教学资源运用、教学方法创新、学科教学融合、教学评价以及数字安全与伦理等维度，剖析了高校教师数字素养提升的多重需求，提出了标准先行、深化培训、示范引领、业务分析的提升路径，并指出高校教师数字素养的提升实践沿着“制定政策文件—实施师资培训—研制测评工具—锚定前沿技术”的路线推进。第4 章高校教师数字化教学能力提升，系统梳理了数字化教学环境下高校教学实践所涉及的教学理论、教学方法、课程资源建设、数据驱动机制以及评价工具应用，形成了一个由理论、方法到实践落地的数字化教学能力提升的综合框架，从优质资源筛选、交互式微课制作、动画展示等角度探讨了数字化教学资源在提升教学效果中的作用，揭示了数字化课堂活动中的学情分析、数字化教学设计与学习状态跟踪等，明确数据技术在支持教学决策与教学干预中的关键作用。第5 章高校教师数字化科研能力提升，科学研究进入以数据密集和智能计算为核心的新范式，这一转变对高校教师的科研角色提出了新要求。教师研究素养被界定为一种融合了批判性思维、创新方法论与数字化实践的综合性素质。阐述了如何进行文献精准检索，如何利用智能工具与AI 技术，实现从“文献管理”到“知识发现”的跃迁，辅助研究者完成文献的深度解析、观点提炼与综述文本的生成。帮助科研人员了解科学数据管理计划的制订方法，为开展合规、高效的科学数据管理提供指导。第6 章基础数字技术与工具，梳理了从信息与通信技术、人工智能技术到智能办公工具的发展与能力要求，阐述了万维网技术、中国教育科研计算机网、云计算技术如何构成现代高校教学科研的基础设施。介绍了人工智能的基础技术原理，分析了生成式模型的工作机制，归纳了智能办公软件与数字媒体生产工具的核心能力与工具类别，为教师理解和使用数字技术奠定了必要的技术认知基础。第7 章智慧教学技术与工具，阐述了智慧教学技术如何通过数字工具增强，聚焦多媒体资源开发、在线授课组织、课堂交互设计及AI智能体与数字人教学辅助，以支撑教学设计、表达、交互与反馈。基于在线授课的主要场景需求，分析了腾讯会议、雨课堂的教学使用策略与操作方式。介绍了互动白板、课堂派即时反馈系统与腾讯文档协作共创交互工具，旨在推动教学向全过程学习证据生成转变。讨论了AI 智能体与数字人制作，通过智能问答、视频自动生成等功能，延伸教学服务，提升教学个性化能力。第8 章科研数字辅助工具，梳理了文献追踪、文献管理、文献计量、数据分析与可视化工具、智能写作工具在科学研究中的作用，演示了不同工具的实战应用场景，介绍了基于CO-STAR 原则的指令工程方法，旨在指导教师应用人机协同完成学术写作。第9 章阐述了数字实验室作为智慧校园核心基石的理念演进、技术架构、应用路径与未来方向。数字实验室经历了从效率工具观、探究平台观到认知生态观的三次跃迁。数字实验室的建设是一项以教学体验与人的能力发展为核心的系统工程，揭示数字实验室为教师角色从知识传授者向学习体验架构师乃至教育生态构建者转型提供了实践场域，教师可依托实验室设计分层递进的实训场景，开展线上线下相融合的混合式学习，并实施基于多模态数据的个性化能力评估。指出学习空间将超越固定的物理场所，演进为虚实无界、数据驱动、可重构、开放共生的认知生态系统。

　　本书由中国人民大学贾君枝教授和张小岗教授、冯婕博士主持编写大纲、策划各章节内容及其全书的统稿、定稿工作。贾君枝负责编写前言；贾君枝、刘思琦负责编写第1 章，冯婕、高文静、张泰宇、张瑶、张小岗负责编写第2、3、4 章；贾君枝、薛鹏珍负责编写第5 章，贾君枝、张爱民、胡润东、武文静、杨鑫负责编写第6、7、8 章；张小岗、张克发、王小燕、王克平负责编写第9 章。

　　为便于指导和学习，每章章首设置了学习目标、学习结构图和引导案例，每章章末提供了本章回顾、关键术语、思考和讨论。为提升教材的可读性及丰富性，在各个章节穿插了一些案例，旨在引发读者进一步分析和思考，注重工具的可操作性，引入示例进行详细说明，以指导读者熟练把握相关工具。

　　首都经贸大学出版社的彭伽佳女士作为本书的责任编辑，提出了许多宝贵的意见和建议，为本书的编辑出版付出了辛苦劳动，在本书出版之际向他们表示深深的谢意！本书的编写借鉴和引用了许多作者的研究成果，我们以脚注或参考文献的形式进行了标注，对这些作者表示由衷的感谢。

贾君枝
2026年5月10日于中国人民大学