观念

    观念的“观”就是看的意思，你能站到多高、多远去看待现实的教育，去看待你们家的教育，去看待你自己的成长，你站到什么地方看？我们这里所讲的一个很重要的目的是改变你看问题的角度和高度。

    你觉得教育难做，教育让你难受，让你不舒服，因为你站到了问题堆里边，站到了困难的地方。本来有很多地方是没事的，你站到没事的地方看教育，教育就没事了；你站到很幸福的地方看教育，教育就很幸福；你站到美好的地方看教育，教育就很美好；你站到很讨厌的地方看教育，教育就很讨厌；你站到很功利的地方做教育，教育就很痛苦。有很多地方你们可以站过去。

    但问题在哪里？不同的人还是在努力地选择自己内心的立足点。你内心的立足点决定了你看问题的角度、看问题的方式，决定了你判断问题、理解问题的方式。问题就那么点问题，事就那么点事，但你站在不同的角度看，就会得到不同的答案，内心就会产生不同的念想，这就是观念。

    有的人比较执著，遇到事一直站在一个地方不会动，但是要换个角度看，他的坚持就有点过了。所有痛苦的人，都有一个共同点，就是他们脚底下不会挪，内心的立足点不会动，看问题的角度不会动。他天天给你念叨的就是站到同一个地方去看同一个问题，你要带着他绕着这个问题转一圈，他就没问题了。

    执著的人就是自己给自己制造障碍，自己把自己绊倒起来骂别人。执著的家长也是自己把自己绊倒，起来骂孩子，骂孩子有毛病。你站到高处看，就会觉得都很简单。你错的原因也很简单，你正确的坚持也很简单。

    因为对人的改变，首先是对人眼光的改变，如果眼光改变不了，教给你一些小方法、小技巧，把你的眼睛蒙上，那是挺害人的。我们家长对教育感觉到不踏实，或者是孩子的教育让我们内心不安最重要的原因，不是没有办法，不是没有能力，而是内心没有方向和出路，不知道该往哪儿走。

    空间

    这里所说的空间，就是观念背后你站在哪儿。

    我们的先贤圣哲、经典，背后都有一个空间。比如老子，老子说道生一，一生二，二生三，三生万物，这一句话可不是认识这几个字就能说出来的，而是他的内心必须站到一定的高度、站到一定的空间，而且这个空间和我们一般人的空间是不一样的。你不要去理解这几个字，你试图往老子的那个空间站，你能不能看到道生一，一生二，二生三，三生万物，你能不能找到一个空间，这几个字不自觉地就会在你内心生成，而不是你嘴里念着“道生一，一生二，二生三，三生万物”去找这个答案。

    我们和孩子的对话，要始终琢磨的是他内心在哪个空间，你所站的空间和孩子内心立足的空间是不是能形成对话。我们要调整我们的空间和孩子对接。

    我们家长一旦能够走进这个大空间，孩子就不一样了。我们要有这个意识，包括跟身边的人交往。

    一个人一辈子能做成多大的事，不是取决于他的专业技能，不是他的学历，而是他内心空间有多大，能够承载多大的事情。心里空间小，有学历，有知识，有能力也走不远，甚至是个很可怕的事。心里空间小，他承载知识、承载能力、承载事情的空间就小，当他的知识和能力发展到一定高度的时候，危机就存在了，很多大学生就是这么死的，心理空间没有发展。

    你内心的空间能不能扩展，扩展到什么时候？扩展到六七十岁，这个空间就无边了。那个时候谁骂你，你都能笑着跟他说话。当然成熟的人是什么呢？四十岁的年龄拥有七十岁人的耳目，看什么都顺眼，听什么都顺心，这是一种成熟，这样的人是有大智慧的人。

    我们知道有一个美好的空间让我们过得很轻松，这就是我一直强调的智慧的空间，所以我们不执著于小方法、小技巧。执著于方法和技巧，方法和技巧就会成为障碍，成为羁绊我们、阻碍我们前进的东西。

    我们知道有一个让我们轻松的智慧的空间，知道它在哪儿，那我们就努力地往哪儿走，所以不要执著和留恋。哪个方法好，哪个方法不好，别讨论那事了，别人讨论得热热闹闹的，你不要进耳朵就行了。

    渐进

    渐进，就是慢慢地进步。为什么强调渐进呢？因为越慢，内心生成的东西就越多。现在人做什么事快起来不难，但是慢下来不容易。我做事一直是晃晃悠悠的，慢慢悠悠的，我不是不急，我慢下来的目的就是在把握这个做事的最佳时机。因为要寻求做事的最佳时机，所以要渐进。当你自己求渐进的时候，这个时候的进步是飞快的；你越是想求快，你就越可能快不起来。

    我们把这三个词，第一个是观念，第二个是空间，第三个是渐进，在心里面存放着，像三盏灯一样每天都闪烁着。

    这三个词在我们心里面一定要有数，第一个是观念，有的人玩花样，方法、技巧、小聪明玩得多，他的观念不改，他的孩子内心就没有方向。第二个是空间，物质条件不管多发达，内心没有空间的人，是很不富有的，或者讲是很贫穷的。第三个是渐进，这三个词加起来都是对我们内在的要求，内在的东西表面上是没用的，我一直说我讲的课没有用，就像眼泪没有用，但是你要三年没流过眼泪，这眼睛肯定有毛病。没用的东西往往只在平衡和决定着有用的内容的发挥和存在，这一点是智慧。因为如果你们家管着所有的事对孩子来说都有用，对孩子的成长来讲是可怕的。

    我们内在的提升和变化，内在的积累，不要拿一时的、外在的表现去衡量。我最难受的是什么？孩子参加完夏令营、冬令营了，家长见了我，说：“哎呀，我孩子变化挺大，写作业现在不用我叫了。”这让我挺难受的。我给孩子的是内在的东西，内在的东西是什么？孩子将来遇到的事越多，他内在的东西就拓展得越快。你们的那些小事和我给他置放的内在东西根本不搭界。所以这样的评价和看法是有问题的。

    观念、空间、渐进，这三个词，我希望我们用后半生，不断地去发展和丰富它们。

　　本文摘自《家庭教育的捷径：以心养心》，皇甫军伟著，广西师范大学出版社，定价：29.80元 17957
 


　　来源：广西师范大学出版社