追逐技术：计算机教材步履踉跄 - 出版动态（原隐藏）

搜索新闻图书 ISBN 作者音像出版社代办站教材征订

购书请登录免费注册客服电话:010-62510665 62510769

购书指南购物车我的订单征订单存书架小团购二手书优惠活动关于我们

追逐技术：计算机教材步履踉跄 - 出版动态（原隐藏） - 中国高校教材图书网

主页 > 出版动态（原隐藏）

追逐技术：计算机教材步履踉跄

黄林　李红媛　谷铁波

2004-10-19 16:44:28 来源：

　现象：课程内容陈旧　教材脱节严重
　众所周知，软件人才的培养应与软件学科的特点相适应，做到实践性与理论性、创造性与客观性兼备，尤其强调实践能力的培养。
　而目前的现实表明，我国高校计算机教学远远滞后于该学科知识的实际应用，且矛盾相当突出。这就导致了教育理论与社会实践的严重脱节，学校计算机课程内容设置陈旧与当前主流技术差距太大，且职业导向不强，缺乏实践环境，造成了大部分学生的动手能力差，大大限制了高校毕业生的实际工作水平，进一步加剧了计算机人才短缺，特别是软件人才的短缺。如现在80％以上的开发软件用的是，JAVA、J2EE等，而学校教学远远滞后，有关软件开发工具和平台的课程设置落后。据了解，开设这些课程的学校也不超过50所，软件开发能力培养程度相当薄弱，致使学生学了四年还是纸上谈兵。
　另外，高教教材建设工作相对滞后于高等教育改革和发展的矛盾也日益突出，主要表现在：大部分教材在体系、结构、内容等方面不适应科学技术的发展；不适应变化着的社会需求；内容更新缓慢；质量亟待提高。北京理工大学韵金教授说，“计算机教材与实际脱离已不是一天、两天的事情了，一边是快速增长，一边却是原地不动，例如FoxPr06.0(一种程序编辑工具)仍被列入非计算机专业大学生必修课程，而当今计算机软件人才市场对VFP程序员的需求已经很少了。再有c++语言在计算机专业学习中都有涉及，可是在每个学校的教材中还并没有将c++标准库纳入，而这一新的技术知识早于1998年就已被国际c++委员会通过，国外的教学中也早有涉及”。
　一些高校计算机系的学生对记者说，学校课程和当前主流技术脱节太大，他们在四年的学习中对课程的最大感受是陈旧，跟不上时代发展。如现在汇编语言已进入到新的时代，而他们的课本最高支持到80386。对一些新的编程语言和新的技术根本无法从课堂上学到。
　据了解，被称为软件界“麦当劳”的印度NIIT公司因其在全球的连锁培训中心而闻名，每年为全球带来50万名汀新人。其教学方式带有明显的印度特色，更偏重于软件人才的素质教育和能力教育。他们所有的教材都通过了ISO一9001质量体系认证，教材内容也与国际最主流的软件发展趋势接轨，平均每18个月更新等级一次。在教学模式上，NIIT更采用“教育一智能室一机房”的教学架构，主要学习任务都在线完成，其目的是提高和培养软件人才的综合素质与能力，而不仅仅是让学员拿到证书，这与我国采用的理论与实践脱节的传统教学模式具有质的不同。英美等发达国家在工厂教育领域也很注重应用能力的培养，均以软件产业人员为培养目标。他们尽量缩短枯燥的学校教育周期，如计算机硕士学位教育的学制多为1年。但是往往许多程序员在工作一段时间之后，会重新回到学校接受硕士，甚至博士学位教育，或参加其他形式的培训，这也和国内学历教育和考证教育形成强烈反差。

　探析：教材滞后原因何在?
　教材是对历史或现实经验的总结，内容滞后于实践，应当是可以理解的事情。但这种滞后如果到了影响人才培养的程度，就不得不郑重对待了。高校计算机教育，尤其是软件教育，其教材，似乎就处在这样一个尴尬状态。那么，高校计算机教材为什么滞后于新技术呢?采访中，大多数人认为这是出版社的问题，是因为出版社过分追求经济效益造成了这种问题的出现。
　由于计算机技术发展很快，出版社如果紧跟技术发展，推出新的版本，原有的旧版本就卖不动了。并且大学计算机教材每种版本的读者有限，印数不多，所以出版社迫切希望通过重版保持效益。
　然而，出版社对此也是有苦难言。他们表示，并非不愿紧随技术发展迅速推出新的计算机教材，而是这其中有太多难于解决的环节，大体表现在：
　首先，出版社难于找到合适的作者。采访中，一些出版行业的海归派人士指出，在国外，计算机教材的编写者并非是那些在学术上有很高成就的专家学者，而往往是这些人的弟子或同事。这些人既搞科研，同时又从事教学活动；他们既了解学术发展前沿的状况，又深谙教学规律。所以他们编写教材，既能将学术成果体现，同时也能贴近教学实际。而在中国，由于底子不是很好，找到这样的作者相当困难。目前，国内从事教材编写的，一部分是青年教师，他们缺乏积累，而且编写教材更多利益方面考虑；一部分是老学者，他们写作态度好，表达更清楚，但由于不在教学第一线，理论色彩浓重。
　其次，出版教材必须经过严格审查、编校，这也是造成教材编写周期过长的重要原因之一。目前国内编写教材有一套极为严格的组织写作、层层审定、编校程序，一套教材必须通过审查，然后还要“三校三改一通读”，这无疑要花费大量时间。而在国外，通常是作者文责自负，编辑只提供给作者—个成形的版面，让作者自己往里注入文字。另外，对于教材封面、装帧等形式方面的设计，国外在编写教材的同时已着手进行，而国内往往等教材编写完成后才开始这方面的工作。
　第三，出版社更看重经济效益。一本教材，只叫好不叫座，出版社也难有摸这块山芋的勇气。和我国经济发展地区不平衡相应的，是地区间教育发展的不平衡。新技术注入教材，对于北京、上海等大城市的老师来说，可能在极短时间内可以掌握并用于教学。而对一些不发达地区，这必然会产生教师无法教，学生无法学的问题。如果这样，编写出的教材发行量必然高不了。出版社要为出版一本这样的教材付出折本的代价，自然要无人间津了。
　第四，计算机技术的继承性强。虽然教材中介绍的内容落后，但学生掌握这些内容后，通过自学可以比较容易地掌握更高效的技术，所以重编新教材没有太多必要。
　部分专家认为，中国的高校计算机教育要想守住市场的前沿阵地，谋求生存和发展的空间，首先要解决的是机制问题。目前教材出版几乎还是计划经济时代的工作模式，已经不适应高速变化的市场经济和信息时代了，必须转变观念，积极探索有利于计算机教材出版的新模式。

　追问：教材滞后现象如何解决？
　谈到如何解决教材滞后的问题，业内人士众说纷纭；记者采访了一些专家、教授，归纳他们的观点和建议，大致有以下几个方面：
　第一，国家应对计算机教学加大投入。国家计算机基础教学指导委员较少，关注不够。这使得出版社得不到有力的经济支持，必然在教材更新方面存在顾虑。如果出版社得到国家有力的支持，他们自然也会投入更多精力到教材更新的工作中去。
　第二，计算机教材编写应适当放开。一些大学计算机老师提出，对于计算机这样的学科来说，技术性很强，教材不应审查得过于严密。因为这并不涉及意识形态的考虑，索性放开，更有利于学科发展。而且，由于审
查过严过死，因此耽误的大量时间导致教材出版日期的拖延，这种现象很多时候是得不偿失的。
　第三，出版社应和作者加强沟通。国内的出版社由于体制不成熟衍生了一系列的幼稚病，过分追求经济利益使得出版社往往目光短浅，只简单地把教材出版作为买卖关系，忽视了教材出版是一个长线活动。因而，出版社往往只喜欢“打游击”，不注重建立自己的“根据地”，没有自己固定的作者群，对作者的关注不够。从某种意义上说，作者应该是出版社的衣食父母，而现在的情况恰恰相反，作者想出版一套书，往往不能与出版社直接对话，却要通过“中间人”来进行与出版社的沟通，这所谓的“中间人”，不过是那些能从出版社买到书号的人。采访中，几乎所有的人都对这种具有中国特色的出版业中的怪现象无法理解。大家呼吁出版社应该建立一种使作者直接能与出版社对话的机制，这样，作者可以和出版社实现面对面的交流，就可以解决许多耗费时间的问题。
　还有就是出版社应加大对作者的投入力度，教材的编写是一件需要花费大量时间和精力的事情，出版社应力所能及地提供给作者一定的方便条件，例如先付定金，提供作者所需资料，提高稿酬等等。而目前国内出版社很少有愿意“事先垫钱”，甚至对作者稿费一拖再拖。严重挫伤了作者编写教材的积极性。
　另外，出版社应该有魄力接受更新教材所带来的短时间的亏损。—位曾编写过计算机教材的大学计算机老师告诉记者，去年，他曾在国内某家出版社出版了一本计算机教材。当初他在教材编写中本来选取了十分之三的老知识，其它十分之七都是在国外比较先进的知识。但是出版社方面告诉他，这个比例必须颠倒，即十分之七是老知识，十分之三是新知识。理由是，按作者的意图出版这本书，亏损是必定无疑的。因为要考虑到这么大的知识更新，必然造成教材不能在广泛区域发行，除北京、上海少数几个具有优良教学条件的大城市外，这套教材在其它地区根本不能用，老师根本没能力教授。“如果是这样，那我们的计算机教材永远都是落后的。”这位计算机老师不无感慨的说。在他看来，计算机教材的更新应该选择类似“一部分人、一部分地区先富，然后先富帮后富，最后达到共同富裕”的道路，即教学条件好的地区急时进行教材更新，其它地区可以放慢—点速度。这完全可以形成一个良性循环：一方面，大城市的学生能及时学到新的知识，有利于他们毕业后就业；另一方面，中小城市的学生也能相对缩短知识更新的时间。但这必然要在短时间内给出版社带来经济压力。
　第四，要在如何吸引作者方面多做文章。缩短教材更新时间，作者无疑也是最重要的环节，但国内作者很少有人愿意投入教材编写的行列。究其原因，是因为国内的激励机制不够，编写教材并不算科研成果；在现行的高校教师职称评定制度下，你编写的教材再多，对晋级提升并无太多帮助。目前国内有能力从事教材编写的，一部分是从事教学一线的教师，他们通常“一穷二白”，急需职称、资历这些务实的东西，如果教材编写对他们本身需要的满足感缺乏足够吸引，他们往往会望而却步；另一部分是一些计算机行业的权威人士，他们已享有这一领域内的名誉和地位，固然他们中的一些人出于负责感会从事教材编写，但更多的游离于这一活动之外。在目前浮躁的社会大环境下，鲜有学者安下心来作学问，编教材。在利益驱动下，他们更愿意到企业去进行培训，赚取远远高于编写教材所能带来的高额回报。

　案例：中国电力社教材建设实践出真知
　面对这种形势，在一些计算机教材出版大社忙于抢占市场，忙于争夺利润的同时，一些中小计算机教材出版社开始思考如何缩短新技术与教材出版距离的问题，而且有些出版社不在此方面进行了一些有益的尝试。中国电力出版社就是一个典型的例子。该社计算机图书中心主任胡顺增不仅对于如何缩短新技术与教材出版距离问题有独到见解，而且还带领他的团队做了一些有益的尝试，其中还不乏成功的例子。
　胡主任认为，计算机技术发端于以美国为首的西方发达国家，大部分技术是他们率先研究出来并推广开来的，他们的技术一直领先于我国。当然从应用的角度来看，我国在很多方面不比西方发达国家落后多少，甚至有些情况下还会超前。我国落后主要是在核心技术和新技术方面，比如CPU和操作系统、软件工程等等。对此，胡主任提出了解决教材出版滞后问题的一些办法：
　版权引进要及时。在核心技术方面，当国外新的计算机硬件技术和软件技术出现以后，国内这一方面的专业人员(包括学校的师资队伍)有一个从了解到熟悉、掌握的学习过程(不排除某个专家水平相当或更高)。如果在充分掌握之后再去考虑编写新的教材，这时恐怕又有新的技术出现，就会出现永远追赶别人这样一个尴尬局面。同样，在国外也存在缩短新技术与教材出版的距离问题，但国外的教材和技术专著出版时间很短，某一方面的技术专家或权威在新技术出现后甚至在同时会出版相应的技术著作或教材，国内的专业人士学习也主要靠这些资料。既然国外已经有了相应的教材，我们直接将其原版影印出版或翻译出版，不就能解决这一问题了吗(不过，即便如此，由于时间的滞后，还是要比别人慢半拍)。当然，影印原版书或翻译图书存在一个阅读习惯以及知识层次和技术能力的问题，可以解决研究生或本科生的部分教材问题，不能解决目前已经成为高等教育主角的高职高专教材问题。
　把握市场方向，适时出版急需教材。在计算机教育的某些方面，国内存在一些误区。像编程语言，据调查，在实际工作中，Java语言占的比例在所有编程语言中是最高的，但我们的教学中用的最多的是C／C++。这也预示着，Java方面的教材将越来越有市场，电力社针对这一趋势，加大了Java语言教材的开发力度，一方面，引进出版了《Iava编程语言(第三版)》；另一方面，组织国内高校教师编写Java编程语言方面的教材，如《高等学校培养应用型人才教材——计算机系列》中的《Java程序设计教程》等。
　同样，在操作系统方面，Windows当之无愧是用得最多的，但对于学习计算机专业的人来说，毕业后的实际工作中用Unix／Linux系统占的比例也相当高，但目前的学校课程设置，操作系统课很少讲Unix或Linux，缺乏合适的教材也是原因之一。而嵌入式系统是目前和今后的一大热点，正持续升温中，高校已经开始重视，但也存在教材缺乏的问题。
　在计算机应用类图书上，将学校教材与市场零售图书相结合。在计算机应用方面，技术发展也非常快，可以从软件版本升级的速度上一窥一二。计算机越来越普及，价格不断下降，高等学校计算机的更新速度也比以前快了很多，软件更新也同样基本上能跟得上潮流。比如高职高专院校图像处理类的课有很多学校已在讲PhotoshopCS，网页设计方面的课讲Dreamweaver MX 2004、Hash MX2004等，都是最新的版本。学校教材的选用也已经很灵活，可以直接到书店里找这方面的店面零售图书用作教材，部分原因与这类图书出版速度更快有关。电力社的策略是将这两方面相结合，策划的市场零售图书也兼顾学校教材市场和培训教材市场，而在教材出版方面，也兼顾零售市场，使其既适合用作教材，也可作为店面零售书卖。比如，有很多学校就选用电力社出版的以零售市场为主的图书《PhotoshopCS标准教程》、《FlashMX2004标准教程》等作为教材。而像《中文版PhotoshopCS实用教程》、《中文版AutoCAD 2004实用教程》等教材也作为零售图书在销售。

　思考：适合教学的教材就是好教材
　实际上，计算机技术发展速度很快，但各地的水平参差不齐，高校层次和师资力量也不一样，不可能都讲最新的技术，都用最新的软件。教材的出版也不能一味的追求跟上技术的发展速度，出版目前最适合教学的教材才是根本目的。
　比如计算机操作系统大部分学校基本上是Windows 2000和Win-dowsXP(与社会平均水平相当)，这就要求计算机应用基础类的课讲授的内容也要是Windows 2000或WindowsXP。最新版的操作系统是WindowsServer2003，用的人不多，但还有部分学校还在用Windows98，那怎么办呢?对于最新版的WindowsServer2003来说，是专业人员和专业场合用的系统，不会作为大众用的操作系统，目前也没有学校作为授课平台使用，不用考虑出版以此为基础的教材。其他几个系统都有相当部分学校在用，这样就要兼顾，但一本教材无法兼顾，这就需要以各个系统为主各编写一种计算机应用基础类的教材。
如在编程语言方面，C／C++仍然是目前的主流，并且因为各类考试都是以c语言为编程语言，很多出版社也很重视c语言类教材的开发。f彖《实用c语言简明教程》就颇受欢迎。其他编程语言，从学习的角度来看，不一定用最新的版本就好，同时也存在师资的问题，所以大部分学校仍在使用比较稳定好用的旧版本。
　还有像Office目前最新的版本2003，但大部分人还是在用Office2000或OfficeXP，甚至是Office 97。实际上，Office 2000已经很好用了，一般人没必要升级到XP或2003版，新版与旧版功能上差别不大，只是界面上有少许的功能增加和改进。所以，计算机应用基础方面的教材在讲Office时，一般还都是用2000版为例介绍。
　就像前面所说的，不可能全国各地都用最新的技术、最新的软件，各高校也不可能都用最新技术和软件方面的教材，出版最适合当前教学急需的教材，才是出版社应走的最根本之路。像国外经典教材—样，出版社和学校、作者共同努力，出版—批高质量的教材，并随着技术或软件的不断更新，适时地进行修订，补充新的内容，修订旧的版本，应是缩短计算机新技术与教材出版距离的最好的方法。
　可喜的是，近年来，为了解决新技术和教材出版距离的问题，我国高等教育出版社、电子工业出版社、清华大学出版社等计算机教材出版大社也在此方面进行了一些有益的探索。例如，高等教育出版社新版的《计算机文化基础> (Windows 2000+Office2000)教材就是在以让大学生不仅学会使用计算机的基本操作，而且要掌握计算机的基本原理、基本知识、基本方法和解决实际问题能力的有机结合起来的主导思想下编写的，教材不仅加强了网络中的数据通信知识和网络应用，增加了数据库应用以及程序设计的基本知识等。

摘自：《现代教育报》2004－10－15

本版责编：江蕾

    

相关评论发表评论发送新闻打印新闻上一条下一条关闭

全国大学出版社

北京　安徽　重庆　福建　广东　甘肃　广西　贵州　河南　湖北　河北　海南　香港　黑龙江　湖南　吉林　江苏　江西　辽宁　澳门　内蒙古　宁夏　青海　四川　山东　上海　陕西　山西　天津　台湾　新疆　西藏　云南　浙江　