高等职业教育教材建设三原则（第1期） - 《大学出版》2004年度

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高等职业教育教材建设三原则（第1期）

贾平静（湖南科学技术出版社）

2006-06-09 14:43:12 来源：《大学出版》2004年第1期

　高等职业教育担负着在高中教育的基础上，培养具有综合职业能力和全面素质的高级应用型人才的任务。高等职业教育是高等教育的重要组成部分，它既具备高等教育的基本属性，遵循高等教育的一般规律，又属职业教育类型，有自己鲜明的职业教育特色。从当前高等职业院校的构成来看，它属于专科层次高等教育，其中大多数是从原中专学校升格而来。实际上，无论从办学定位、投资来源，还是从教学培养模式、生源与管理、毕业分配方式等诸方面来看，高等职业教育都不同于传统意义上的专科学校教育。面对办学机制、办学环境的巨大变革和学生就业分配的根本性转变，如何以“三个代表”重要思想为指导，深入研究和探索高等职业教育规律，与时俱进，做好适应高等职业教育形势需求的教材建设工作，需要教育工作者和出版工作者认真思考和探索。笔者认为，在高等职业教育教材建设工作中，必
须突出如下三条原则：
　一、以“三个代表”重要思想统领和指导高等职业教育教材建设工作
　“三个代表”重要思想是中国共产党坚持把马克思主义基本原理与中国具体实际相结合所产生的重大理论成果。它既与马列主义、毛泽东思想、邓小平理论一脉相承，又是中国共产党在继承前人的基础上，与时俱进，进行理论创新的集体智慧的结晶。“三个代表”重要思想是反映了时代特征和实践要求的科学理论，是指导我们一切事业的根本指针。以“三个代表”重要思想来指导高等职业教育教材建设的理论与实践，是高等职业教育教材改革和发展的根本保证。
　以“三个代表”重要思想来指导高等职业教育教材建设的理论和实践，关键在于要按照“三个代表”重要思想的要求，认真审视和把握教材建设中的各种问题。具体而言，我们要以能否服务于先进生产力的发展方向，服务于先进文化的前进方向，服务于最广大人民群众的根本利益，作为衡量教材建设水平的标尺。要做到这三个“服务于”，首先要保持教材内容的先进性，必须适时地更新教学内容，使先进的文化思想，先进的科学文化知识，先进的专业技能和先进的技术知识始终成为教材的基本内容；其次，要求我们在教材建设中体现教学设施设备的先进性和教学理念的先进性，以利于学生视野的开阔和创新能力的培养，增强学生的竞争能力，让学生毕业后尽快走向市场；第三，要保持教材形式的先进性，将教材由单一的纸质载体转向与立体、灵活、实用的多媒体载体相结合，以便于学校开门办学，实
现多样化发展战略。
　二、遵循教育规律和市场规律，服务于高等职业教育的需求与发展
　长期以来，我国的高等教育培养人才的目标相对固定，基本适应计划经济时期的社会需求。随着计划经济向市场经济的转变，高等教育由“精英”教育逐步过渡到“大众”教育，人才需求发生的变化较大，而培养模式基本未变，教材仍是老面孔居多，实用的新面孔很少，已无法满足教学需求。尤其是近年来，高等职业院校发展较快，但仍脱离不了“专科一直是本科的压缩型”的窠臼，在教材建设上尚处在研究、摸索阶段，没有形成完整的质量监控体系，没有自己的特色。真正贴近高等职业教育教学实践、具有高等职业教育特色的高质量的教材非常匾乏，所用教材基本上都是沿用原专科或本科的传统教材，或者说是传统教材的压缩版，给教学工作和人才培养造成了一定困难，教材建设已滞后于高等职业教育的发展。
　针对这一现状，教材建设必须严格遵循教育规律，坚决执行国家颁发的课程标准，依据教育部有关规划教材的要求进行规划与开发。教材规划过程中，我们要注意高等职业教育培养目标的针对性、课程内容的模块性、教学过程的灵活性、教育途径的实践性、教师队伍的“双师”型，要改变传统的追求自成系统、自我完整的学科式课程设置，向综合式或整合式的模块性职业课程体系转变，注重能力培养。在编写过程中，则要突破传统的思维方式，充分发挥现代科技成果的作用，改变教材形式的单一性。有些教材可先从案例入手，从现象、问题谈起，力求集理论性、知识性、实用性、灵活性为一体，注重研究问题和解决问题；有些教材可采用多媒体结合，注重实用性、趣味性、自学性、借鉴性。同时，还可注重引进国外知名生产厂商或职业培训机构的原版培训教材；适度开发特色鲜明的校本教材。
　在教材建设过程中，我们还要在遵循教育规律的同时，遵循市场规律。高等职业教育不仅仅注重学生文化知识、技术技能的传授，而更注重学生实践能力、创新能力的培养，这就要求我们的教材建设者不能停留在原有教材结构的水平上。我们可以在更新教材内容后，借鉴国外先进模式的优点，来探索和构建适合高等职业教育自身发展的课程体系。通过调整课程模块的组合，优化资源结构，加大实验、实训等实践性内容的比重，使学生根据就业需求和个人兴趣，及时调整知识、技能储备方向，增加学习灵活性，激发学生学习的积极性和主动性，增强学生学习的实用性、针对性，为学生走向市场服好务。
　三、与时俱进，牢固树立“创新意识和精品意识”
　高等职业教育要办出特色、办出效益、办出活力，离不开教材建设的创新与精品追求。在教材建设中，要注意课程（专业）设置与社会需求相结合，新教材与传统教材相结合。教材选题，要适应需求，又要超前于现有需求，具备前瞻性、创新性、指导性；要严肃、科学地对待教材建设工作，力戒一哄而上和短期行为，决不将其演变为商业行为；要牢固树立“精品意识”，贯穿从学历本位向能力本位转变的编写理念，从有利于学生终身学习出发，保证教材的权威性、连续性、经典性、实用性和创新性的有机统一。
　首先，要在教材的知识结构上区别于普通高等教育的教材。教材分类除了文化基础课教材、专业课教材之外，应加强实验实习类教材的开发、编写；基础知识应体现“够用、实用”原则，不强调完整的理论体系结构，专业知识应加强、加深，实验实习内容应强化、具体，使学生学完后能动手，会动手。应该认识到，随着社会经济的不断发展，特别是知识经济的到来，不断有大量的新技术、新职业涌现，不同高等职业学校专业培养的人才要适应这种发展，必须不断更新各专业教材的内涵。在淘汰陈旧内容的同时，也要不断吸收新技术、新知识。如农学专业近照现代农业生产的要求，就必须删除传统农业的一些内容，赋予“生态农业技术、旅游农业、现代农业企业管理”等一些新的专业内涵。机电专业赋予“数控机床运用技术”等一些新的内涵。文秘、经济管理等专业要加进一些现代科技知识。
　其次，教材要在有利于促进学生专业技能和就业能力的提高的方向做出努力。教材内容既要注意基础的夯实，又要突出与已取得职业资格证书为目的的技能鉴定考试或认证考试相吻合的特色，解决保证学生有资格去社会上动手的问题。例如，计算机类专业的专业教材，应体现IT认证考试要求，使学生在毕业时除可取得学历证书外还可取得企业认可的IT认证书；机电类专业学生的“机械制图、公差配合、金属工艺学”等专业教材，要体现职业工种的中级乃至高级职业技能鉴定要求，使学生理论学习与技能鉴定并重，等等。
　第三，要依据WTO规则，引入国际标准，在教材中介绍WTO法律法规条文和国际标准的内容。我国高职教育起步较晚，虽然从数量上来看有较快发展，但办学水平有限，教材建设滞后，教学质量评估体系还不健全。有鉴于此，不少高等职业院校注重研讨WTO有关法律法规条文，按国际标准，引入ISO9000标准来评价服务质量，但在教材建设上，几乎没涉及WTO法律法规条文和ISO标准的内容。应在教材中加强
WTO规则的介绍与ISO标准内容的引入，树立并巩固学生的法律法规观念和质量标准观念，便于毕业后更好地与市场接轨。
　总之，高等职业教育教材建设工作是一项长期性的艰巨性工作，没有现成经验可搬。我们只有以“三个代表”重要思想为指针，遵循教育规律和市场规律，与时俱进，牢固树立创新意识和精品意识，才能统一思想，做好这项工作，更好地为发展高等职业教育事业服务。

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［作者工作单位：湖南科学技术出版社］

来源：《大学出版》2004年第1期

本版责编：金洋

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