高校合编教材编写现状刍议 - 出版论坛

搜索新闻图书 ISBN 作者音像出版社代办站教材征订

购书请登录免费注册客服电话:010-62510665 62510769

购书指南购物车我的订单征订单存书架小团购二手书优惠活动关于我们

高校合编教材编写现状刍议 - 出版论坛 - 中国高校教材图书网

主页 > 出版论坛

高校合编教材编写现状刍议

张欣（华中科技大学出版社）

2007-09-17 16:32:15 来源：

　目前，教材集体编写或称多作者编写的现象已经日趋盛行，尤其是基础课、专业课教材的编写更呈现多院校、多作者合编之趋势。这种现象有其合理性，但也存在一些问题。本文尝试将其优势和不足归纳如下，以供探讨。

　一、目前合编教材存在的问题
　1．内容重复，篇幅过大
　由于参编作者各自只编写规定的内容和字数，有时候不能兼顾全书内容的相关联系，参考、引用的教材又大多相同，因此经常出现重复的概念、语句、段落，甚至是相同的插图、表格等。此时，如果教材主编不能统筹全局、忍痛割爱，出版的教材就会出现重复的内容。其结果是，编写出来的教材不简练、不精当，篇幅繁冗。此外，教材的篇幅也应当紧扣教学实践，科学设计。譬如，一本60学时的教材，一般30余万字的篇幅较为恰当。如果全书篇幅过大，势必增加教师的备课负担，同时也增加了学生的学习负担。
　2．参编作者写作水平不一，全书难以形成统一的风格
　由于是高校合作编写教材，参编学校多、参编作者多势必会导致同一本教材各部分写作风格的不同和写作质量的参差；如果主编和责编没有做好统稿的工作，就会使各部分在取材、结构、论述等方面缺乏一致。
　3．引用过多，难以形成自身特色
　根据《中华人民共和国著作权法实施条例》的定义，“作品”“是指文学、艺术和科学领域内具有独创性并能以某种有形形式复制的智力成果”。这一定义特别强调了作品的独创性。合编的教材也必须具有自己的特色。大凡教材，尤其是基础课教材，多以“编写”形式面世，但一部分作者在“编"的过程中却忘记或不顾及“写”的要求，取而代之的则是大量引用同类教材的相关内容，引用不当或者引用过多，甚至有的还将原书的错误(包括公式、图表等的错误)延续下去。
　造成引用过多的原因是多方面的，其中，作者是一个不可忽视的因素。例如，有的作者自身的学术水平没有达到编写教材的要求，迫于学校或者是编辑的一再请求和“催命”，“赶着鸭子上轿”，但他在实际编写过程中，觉得与其自己写又怕写得不准确而误人子弟，不如干脆引用同类型的图书，于是就整段甚至是整篇地引用他人作品，使得编辑都无从下笔修改。所以在教材出版中一定要慎重选择作者，一定要遵守“宁缺毋滥”的原则，千万不能滥竽充数。
　针对上述情况，笔者认为，内容、篇幅的大小，主要应以各门课程的教学计划、教学大纲为依据，不可超出过多；在拟订编写要求时，除了内容，还要考虑全书写作风格的统一；要改变内容引用过多、自身特色不突出的情况，建议制定全书统一的“适当引用”的标准，但“适当引用”究竟引用多少为宜，这倒是一个值得进一步探究的问题。
　尽管高校合编教材存在一些弊端，但它作为目前教材的一种出版模式，仍然有其自身的优势。

　二、合编教材的优势
　首先，在教师可以自主选择教材的前提下，采取多院校、多作者合编教材的形式，能够扩大教材的使用面；其次，对参编院校、参编作者而言，可以更大范围地提高其教学成果的影响面以及知名度；再者，分工合作，可以集各校之精华，出版精品教材；第四，从学生的角度来讲，由于是多院校、多作者的合作编写，可以增加学生对教材质量的信任度。
　总之，高校合编教材在作者、责编等的共同努力下，一定能更好地服务于优秀的高校教学资源。

来源：《科技与出版》2007.9

本版责编：江蕾

    

相关评论发表评论发送新闻打印新闻上一条下一条关闭

全国大学出版社

北京　安徽　重庆　福建　广东　甘肃　广西　贵州　河南　湖北　河北　海南　香港　黑龙江　湖南　吉林　江苏　江西　辽宁　澳门　内蒙古　宁夏　青海　四川　山东　上海　陕西　山西　天津　台湾　新疆　西藏　云南　浙江　