这是一次命题作文，以华文版书法教材进课堂为例谈内容创新问题，所以这个发言的题目念起来比较拗口。

　　华文版书法教材2011年2月底开策划，仅两年的时间，现已形成完整系列，整套书法教材按弹性结构设计，分标准版、提升版、地方特色版，贯穿从小学到高中的各个阶段，能满足开展中小学书法教育的不同需求。

　　《书法》教材在2011年9月开始使用，当年即有6个省实验使用，第一学年发行码洋7000万元；第二学年，全国使用省份已达13个，新疆、四川全省统一使用，发行总码洋突破1.8亿元。有把握预计，今年将再新增4省以上使用，发行总码洋突破3亿元；基于《书法》小学3－6年、高中将成为国家教材，比较有把握预见，明年随着一些地方书法教材的被淘汰，华文版书法教材还有较大的发展空间。

　　华文版书法教材的成功进入课堂，主要得益于其在书法教材建设中的内容创新。业内普遍认为，华文版书法教材的是同类教材中内容质量是最好的教材之一（全国书法、写字教材超过了100种）。

　　下面向大家报告一下华文版书法教材进入课堂的策划过程。

　　2011年刚过完春节不久，我们得到消息，李长春同志1月27日在一份报告中批示“请教育部研究中小学开设书法课”，教育部正研究如何贯彻落实李长春同志的批示。

　　这里先要跟大家介绍一下中小学书法教育的背景。在这一轮教育部文件出台前，我国已存在多个版本的中小学写字类、书法类教材，但多是地方自编，缺乏专业规范，内容质量不高。

　　在接到李长春同志的批示后，教育部立即组织研究和论证，形成了关于加强中小学书法教育教学的完整思路。教育部呈送了《关于落实长春同志在中小学开设书法课指示精神有关情况的报告》。李长春同志3月10日在此报告上又作出重要指示：“很好。拟颁布的《指导意见》可在网上征求意见，以宣传之。”

　　因此，抢占先机，开发出一套高水平的书法教材至关重要。我们遇到的第一个问题是组织编写团队，这也是内容创新的关键。我们经过反复研究，决定请欧阳中石先生担任教材主编。原因有三：一是欧阳先生是当代书法界、书法教育界泰斗级人物；二是欧阳先生长期从事书法教育，手下有一个好的团队；三是教育部极有可能请欧阳先生担任研制《中小学书法教育指导纲要》负责人。

　　有了这一想法，我们很快与欧阳中石先生见面，并确立由欧阳先生担任主编，组建了40余人的编写团队。仅1个月后，教育部指定欧阳中石先生为《中小学书法教育指导纲要》研制负责人，这体现了我们工作的前瞻性与及时性。

　　华文版《书法》教材2011年3月1日启动编写。集团启动此项目上报中宣部和李长春同志，李长春同志3月21日批示：“此举很好。请贵仁同志阅。”并得到了刘云山、刘延东等中央领导的批示和教育部有关领导的支持。教育部一位副部长还做了这样的批示“请中国教育出版集团向中国出版集团学习，开发一套类似的教材”。

　　在欧阳先生的带领下，经全体编写人员、编辑人员、设计制作人员近70人的共同努力，22册书的一整套教材，我们只用了4个月的时间，在6月底基本完成。当时，中国出版集团教材中心、华文出版社投入了20人担任编辑工作，教材研发期间，整个团队每天都工作到晚上10点钟以后，每个双休、节假日都在加班。

　　8月14日，教育部在原有书法教育相关文件基础上，首次出台《教育部关于中小学开展书法教育的意见》，《意见》的出台标志着中小学书法教育作为一门独立课程进入基础教育体系，它将改变过去书法教学缺乏课程设置无法落实的情况。书法将全面进入中小学课堂，在全国范围内迅速普及，它将书写我国素质教育发展史上光辉的一页。

　　9月，借教育部出台《教育部关于中小学开展书法教育的意见》的东风，华文版书法教材正式投入使用。第一年即有6个省使用。第二年，华文版《书法》教材扩展到四川、新疆、湖南等13个省市使用。

　　在这里，我们要特别感谢集团领导的重视和提供的支持、帮助，如果没有他们的关心、支持、帮助，我们是不可能取得这样的成绩的。

　　教材开发推广是一项系统工程，在书法教材开发工作期间，我们进行管理创新，由华文社负责编辑、出版等，由教材公司负责宣传、推广、培训等，这样的管理创新，让70多人的编写、编辑人员高效运行。

　　除了开发内容质量高的书法教材，我们在营销也进行了创新。首先，提前介入、全员培训市场营销人员，4月底书法教材还在研制中即召开专门会议培训市场营销人，5月开始，教材公司从事营销工作的20多位同事全力投入到了书法教材的市场推广工作之中；其次，在书法教材推广过程中，我们采取了“市场最大化兼顾利润最大化”的原则，能直供的地方我们采取直供，不能直供的地方，我们选择与当地出版机构合作等多种方式，即使是合作也有多种方式，如代印、租型、代理等多种方式；三是有针对性地推出多个地方版本，力求尽快打开缺口。我们的营销工作也处处闪现着创新与智慧。

　　当前，华文版书法教材已成为同类教材中内容质量评价最高、市场占用率最高、影响最广泛的一套教材。今年1月，教育部印发了《中小学书法教育指导纲要》，将对书法教材进行审查，我们又迎来了新的机遇和挑战。我们充满着信心，因为过去两年扎实的工作为我们奠定了一个好的基础。

　　从《书法》案例中我的体会是，“内容创新”的成功讲究的不单是天时、地利，更是人和。好的机遇转瞬即逝，好的创意能不能实现，在于有没有一个足够包容、能够成就它的体制和环境。我们用了“120天”进行编写，这是成功的内容创新；又用了“120天”进行营销，才保证了内容创新的最终成功。

　　所以我们提出，“内容创新”是起点，是创新驱动发展战略的起点，是抓手，是关键。出版企业的“内容创新”要辅以“形式创新”、“营销创新”、“管理创新”，才能深入推进，真正实现内容创新的成功。从“成功的内容创新”到“内容创新的成功”，是一个质变。华文版《书法》教材之所以成功，首先是内容创新的成功，最终是多元创新相互契合的成功。

　　创新之所以成为一种稀缺资源，不仅因为具有创新能力的人才客观上总是少数，也因为这些人才的创新能力并不一定能长期有效地维持。很多具有内容创新能力的人才，更乐意将自己的创新能力从内容领域转移到经营领域、管理领域，追求更高效率的创新增值。教材公司从事市场营销的同事，很多曾经是编辑，都是内容创新人才。我建议鼓励我们的内容创新人士，在策划选题的同时研究市场甚至投身市场、投身管理，更好地拓展自己的内容创新才能。

　　来源：《百道网》2013年04月16日